Ideas claves

Algunas ideas complementarias

• Al terminar la lectura "Reflexiones sobre las aportaciones del ABP y sus principales dificultades que te pueden interesar", rescato algunos aspectos preponderantes, tales como:

• Razones para usar el ABP
• Fomenta la autonomía del estudiante
• Problemas y dificultades
• Temor a que no se pueda implementar en todos los ámbitos
• Que por el hecho de que es un trabajo en equipo, algunos alumnos pasen desapercibidos a consta de los otros.
• No es simplemente un método de enseñanza sino la puerta de entrada a una cultura de enseñanza diferente.
• Y la intervención e los padres es importante desde el hecho que se preocupen que están haciendo sus hijos en al red, y conocer por medio del blog correspondiente la actividad.
• Al terminar la lectura Claves de la enseñanza por proyectos de Kilpatrick, rescato algunos aspectos preponderantes, tales como:
• Aprendizaje basado en la experiencia y por tanto, el estudiante se mantiene interesado.
• Los libros no se dejan de lado, mejor aun son parte inherente de consulta en todo momento no así base de estudio.
• El profesor se vuelve solamente un colaborador y el alumno empieza a tomar decisiones.
• ¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las aulas?, cuatro etapas efectivas que se deben implementar
• Intención
• Preparación
• Ejecución
• Evaluación
• Las materias son preparadas por los alumnos y no por el profesor.
• Al terminar la lectura Ocho claves del aprendizaje por proyectos. PBL rescato algunos aspectos preponderantes, tales como:
• En el aprendizaje por proyectos lo más importante no es el producto o resultado final sino el proceso de aprendizaje y profundización que llevan a cabo los estudiantes.
• Que los alumnos estén convencidos de lo que quieren hacer.
• Los profesores deben de escoger los contenidos, objetivos y competencias mas significativos para el proyecto.
• El profesor debe de motivar a los alumnos para conocer cosas nuevas y desarrollar una actividad inicial que despierte el interés y de pie a las preguntas.
• Usar una pregunta guia (Driving question)
• Dar autonomía a los estudiantes (voice and choice)
• Nivel bajo. Debes de decirles incluso que estudiar
• Nivel intermedio. Dar una serie de opciones para que no se desborden por las posibilidades.
• Nivel alto. Todas las decisiones corresponden a los alumnos.
• Desarrollar las habilidades: colaboración, comunicación, pensamiento critico y uso de las nuevas tecnologías.
• Promover la duda, crítica y la colaboración.
• Revisión de otros trabajos como referencia.
• Presentar en público el trabajo.
• Presentacion
• Video
• Audio
• Invitar a los padres de familia.
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